Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka - Contoh Instrumen Supervisi Akademik Sesuai PMM

Supervisi Guru Kurikulum Merdeka - Contoh Instrumen Supervisi Akademik Sesuai Platform Merdeka Mengajar

mediaeducations.com - pada postingan ini akan membaginan instrumen supervisi akademik lengkap dengan program supervisi akademik yang bersumber dari Platform Merdeka Mengajar (PMM) pada Pelatihan Mandiri topik SUpervisi Akademik.

Tahapan Pendampingan Melalui Supervisi Akademik

Supervise akademik dilakukan untuk membantu guru meningkatkan efektifitas Pembelajaran yang dilakukan.  

menurut sugiovanni supervisi akademik dilakukan dengan tujuan pengawasan kualitas pembelajaran, pertumbuhan motivasi belajar dan pengembangan profesional pendidik

Tahapan supervise akademik yaitu 

1. Tahap Merencanakan

• Menjadwalkan supervise akademik.
• menyediakan instrument supervise akademik.

2. Tahap Melaksanakan

• memeriksa perencanaan pembelajaran.
• mengobservasi kegiatan Pembelajaran,
• Memberikan umpan balik terkait rencana dan praktik Pembelajaran guru.

3. Tahap Menindaklanjuti

• Mengumpulkan dan mengolah data hasil pemeriksaan perencanaan Pembelajaran dan observasi Pembelajaran.
• Berdiskusi mengenai kebutuhan guru dalam pengembangan diri dan peningkatan kualitas Pembelajaran
• menentukan kegiatan pendampingan sesuai sumber daya yang dimiliki Bersama guru
• Melaksanakan pendampingan ke guru.

Memeriksa Perencanaan Pembelajaran dalam Supervisi Akademik

            Tantangan dan manfaat pemeriksaan perencanaan pembeajaran / RPP / Modul Ajar dalam kegiatan supervisi akademik. Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, kepala sekolah harus memastikan pembelajaran yang dilaksanakan oleh pendidik berpusat kepada peserta didik 

        Tahapan Pelaksanaa Supervisi Akademik  tahap pertama yaitu memeriksa perencanaan pembelajaran RPP/Modul Ajar yang berpusat pada murid. perencanaan pembelajaran yang berpusat pada murid dapat dipastikan dengan memperhatikan komponen-komponen berikut :

1. ada tujuan pembelajaran 
2. adanya assesment awal kemampuan murid sebelum pembelajaran materi baru dimulai jika dibutuhkan 
3. kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran 
4. kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan pada semua murid untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran 
5. kegiatan pembelajaran menerapkan pembelajaran berdiferensiasi bisa diferensiasi proses konten atau diferensiasi produk bergantung pada kebutuhan 
6. kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan bagi murid untuk menggunakan atau mencoba media pembelajaran 
7. adanya refleksi dalam pembelajaran yang melibatkan murid 
8. adanya asesmen akhir yang dapat mengukur tercapaian tujuan pembelajaran lebih jelasnya kita akan membahas masing-masing 

Observasi Proses Pembelajaran dalam Supervisi Akademik

Manfaat dan praktik Observasi pembelajaran dalam supervisi pembelajan dalah Melalui observasi pembelajaran kepala satuan pendidikan dapat memastikan beberap hal yaitu

• terjadinya pembelajaran yang berpusat pada murid
• tercapainya tujuan pembelajaran
• adanya pemetaan potensi dan kebutuhan pendidik untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Praktik Observasi pembelajaran yang dilaksanakan oleh kepala sekolah sebaiknya menyiapkan instrumen atau cheklist daftar komponen yang perlu diamati supaya observasi berlangsung efektif,  terstruktur, dan objektif. kepala sekolah membawa instrumen observasi pembelajaran dan mengunakannya utuk mengobservasi pembelajaran (Praktik Yang Ideal)

Manfaat observasi pembelajaran dalam supervisi akademik melalui observasi pembelajaran kepala satuan pendidikan dapat memastikan 

1. terjadinya pembelajaran yang berpusat pada murid 
2. tercapainya tujuan pembelajaran 
3. dan adanya pemetaan potensi dan kebutuhan pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 

Komponen-komponen observasi pembelajaran yang perlu di amati oleh kepala sekolah dalam supervisi akademik adalah

1. Pelaksanaan asesmen awal untuk mengukur kemampuan peserta didik. Melalui asesmen awal guru dapat mengidentifikasi kesiapan belajar, minat, dan tingkat penguasaan kompetensi murid.
2. Adanya kesempatan kepada murid untuk Berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Penerapan pembelajaran terdiferensiasi proses, konten atau produk bergantung pada kebutuhan pembelajaran
4. Penggunaan media pembelajaran oleh pendidik dan semua murid
5. Pelaksanaan kegiatan refleksi dalam pembelajaran
6. Pelaksanaan asesmen akhir sesuai dengan tujuan pembelajaran

Memberikan Umpan Balik yang Efektif dalam Supervisi Akademik

Pemberian umpan balik berjalan lebih efektif dalam langkah-langkah ini Bapak Ibu diharapkan mampu menyusun pertanyaan pemantik yang memberdayakan pendidik untuk berpikir kritis, dan menemukan solusinya sendiri.

1. Fokus Kepada Tujuan

Langkah pertama yang harus kepala sekolah lakukan adalah fokus pada tujuan, sebagai kepala satuan pendidikan Bapak/Ibu harus menentukan tujuan dari sesi umpan balik, tujuan ini penting untuk disepakati antara kepala satuan pendidikan dan pendidik agar  umpan balik langsung tertuju pada hal-hal yang memang penting dan mendesak untuk dibahas 

penentuan tujuan ini dapat dilakukan dengan mendiskusikan di awal pertemuan atau bisa juga menyesuaikan jadwal supervisi yang sudah disepakati sebelumnya beberapa pertanyaan pemantik yang dapat kepala satuan pendidikan ajukan di awal sesi adalah sebagai berikut :

• apa yang akan menjadi tujuan sesi kita hari ini ?
• bagaimana bapak ibu akan menganggap Sasi kita berhasil hari ini ?
• apa yang jadi tolak ukur keberhasilan diskusi kita hari ini ?

contoh lain Jika Bapak Ibu Kepala satuan pendidikan sudah menjadwalkan ingin melakukan supervisi pembelajaran di kelas dalam upaya meningkatkan partisipasi siswa di kelas, maka bapak ibu dapat memberikan pertanyaan terkait dengan perasaan atau kegiatan yang baru saja dilakukan seperti misalnya  

• Bagaimana perasaan bapak/ibu saat mengajar tadi ?
• Mana yang sudah berjalan baik dengan media yang bapak/ibu gunakan ?
• Seberapa efektif metode mengajar yang bapak/ibu untuk merangsang peserta didik aktif belajar atau berpartisipasi ?

2. Identifikasi GPS (Gaps/kesenjangan , Possibilities/kemungkinan, Solution/solusi) 

Kepala sekolah memberikan kesempatan penuh kepada pendidik untuk melakukan refleksi atas apa yang sudah dikerjakan

berikut ini pertanyan-pertanyaan pemantiknya 

Gaps/kesenjangan

• Jika, saya punya rentang skor dari 1 sampai 10, 1 mewakili masih jauh dari tujuan sedangkan 10 sudah sesuai tujuan. Dimana posisi bapak/ibu saat mengajar tadi?
• Bagai mana bapak/ibu merasa kurang maksimal saat mengajar tadi? Mengapa?
• Apa saja dalam proses tadi yang menurut bapak/ibu perlu diperbaiki ?

Possibilities/kemungkinan

• Apa ide bapak/ibu untuk membuat tujuan itu semakin mudah dicapai ?
• Kemungkinan apa yang bapak/ibu bisa lakukan untuk membuat kegiatan lebih efektif ?
• Bagaimana caranya agar partisipasi peserta didik dapat lebih meningkat saat pembelajaran ?

Solution/solusi

• Dari ide-ide tadi mana yang paling memungkinkan untuk segera bapak/ibu lakukan ?
• Beberapa rencana perbaikan tadi semua menarik mana yang bapak/ibu akan prioritaskan untuk dilakukan dalam waktu dekat ?
• Dari beberapa cara yang tadi disampaikan boleh pilih salah satu atau dua dulu yang akan dikerjakan ?

3. Rencana aksi

pada tahapan ini kepala sekolah harus memberikan ruang dan kesempatan kepada pendidik untuk menentukan rencana aksi untuk menentukan rencana aksi agar pendidik dapat menentukan solusi yang telah dipilih. kepala sekolah dapat mengajukan pertanya sebagai berikut :

• Apa saja langkah-langkah kedepan yang akan bapak/ibu lakukan dari solusi yang sudah dipilih untuk mencapai tujuan pembelajaran ?
• Bagaimana strategi ibu/bapak untuk menjalankan langkah-langkah tersebut ?
• Apakah ukuran kesuksesan dari rencana aksi yang dilih ?
• Ada beberapa kegiatan yang akan bapak/ibu lakukan? 
• Mari kita tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut !
• Urutkan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan dalam waktu dekat, hingga yang paling akhir !

4. Akuntabilitas dan kotmitmen

Kepala sekolah perlu memastikan pendidik berkotmitmen menjalakan rencana aksi agar ide-ide solusi benar-benar dilakukan. Hal inilah yang nantinya akan mempengaruhi tujuan supervisi akademik untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada murid dapat tercapai. Kepala sekolah dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut :

• Apa kesimpulan pendampingan ini ? 
• Kapan bapak/ibu akan mulai mengerjakan rencana-rencana tersebut?
• Bagaimana bapak/ibu memonitoring keberhasilan rencana aksi ?
• Dari 1-10, berapa kemungkinan bapak/ibu melakukan rencana aksi ?

Pendampingan Berdasarkan Hasil Supervisi Akademik

Pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik penting dilakukan karena dapat;

• Mengembangkan pengetahuan pendidik yang sesuai dengan kebutuhan atau kesulitan mengajar mengajar pendidik
• Memfasilitasi peningkatan kapasitas kemampuan pendidik yang sesuai kebutuhannya
• Memotivasi pendidik untuk terus melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) yang sesuai kebutuhannya

Pendidik dapat berdiskusi untuk memprioritaskan kemampuan yang perlu diperbaiki dalam merencanakan/melaksanakan pembelajaran. Selain itu kepala sekolah juga bisa jadi mentor dalam menentukan cara mengembangkan kemampuan pendidik dan mendampingi saat pendidik mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya.

• Beberapa rekomendasi kegiatan pendampingan kepada pendidik
• Pendampingan atau pembinaan perorangan oleh kepala satuan pendidikan
• Pelatihan pendidik di komunitas belajar
• Pembelajaran mandiri melalui PMM
• Mengobservasi rekan sejawat
• IHT (in house training) difasilitasi oleh sumber daya yang dimiliki satuan pendidikan

Bentuk Instrumen Supervisi Pemeriksaan Rencana Pembelajaran

Bagaimana memastikan pembelajaran sudah berpusat pada murid dari dokumen RPP/modul ajar? Pada video berikut, kepala satuan pendidikan menggunakan instrumen pemeriksaan yang dikembangkan oleh InspirasiFondation. Tujuannya untuk memudahkan Ibu Bapak yang belum terbiasa dalam melakukan supervisi akademik.

berikut ini contoh pengisian instrumen supervisi akademik pada pemeriksaan rencana pembelajaran RPP/Modul Ajar yang  bersumber dari PMM yang bekerjasama dengan InspirasiFondation pada pelatihan mandiri topik Supervisi. untuk lebih jelas cara pengisian instrumen lihat pada link youtube berikut (LIHAT)

Bentuk Instrumen Supervisi Peroses Pembelajaran

Saat melakukan observasi pemmbelajaran, kepala satuan pendidikan harus memahami dulu tujuan observasi dan hal yang akan diamati. Adanya instrumen observasi akan membantu kita dalam memastikan hal tersebut. Tetapi, jangan juga terlalu fokus pada instrumen sehingga kurang mengamati jalannya kegiatan pembelajaran. Yuk, simak praktik yang dilakukan kepala sekolah ini dalam melakukan observasi pembelajaran agar berlangsung efektif! (LIHAT)

Pembahasan lebih lengkap terkait supervisi akademik sudah tersedia pada Platform Merdeka Mengajar (PMM)

Unduh Instrumen Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka

Program Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka (Unduh)

Instrumen Supervisi Akademik (Unduh)

Cara Download file dari google drive (Lihat)

Unduh Supervisi Tenaga Kependidikan

Unduh juga Supervisi Tenaga Kependidikan LIHAT

Demikian yang mediaeducations.com dapat bagikan pada artikel kali ini tentan Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka - Contoh Instrumen Supervisi Akademik Sesuai PMM, semoga dapat bermanfaat dan mohon selalu dukungan dengan memberikan komentar dan masukannya .